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  • 9. Issue
  • E-Portfolios als Instrument zur Professionalisierung in der Lehrer- und Lehrerinnenausbildung
Citation and Metadata
Title
E-Portfolios als Instrument zur Professionalisierung in der Lehrer- und Lehrerinnenausbildung
Author
Subject
  • Lehrerausbildung
  • e-Portfolio
  • e-learning
URN
urn:nbn:de:0009-5-36729
Recommended citation
Klampfer, A. (2013). E-Portfolios als Instrument zur Professionalisierung in der Lehrer- und Lehrerinnenausbildung. eleed, Iss. 9. (urn:nbn:de:0009-5-36729)
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Classified Subjects
ddc
  • 370
  • 153.15, learning
  • 371.358, electronic distance education
Classified Subjects
pacs
  • C6130M, Multimedia
  • C7810C, computer-aided instruction
  • D2030, education and training IT applications
License
fDPPL Any party may pass on this Work by electronic means and make it available for download under the terms and conditions of the free Digital Peer Publishing License. The text of the license may be accessed and retrieved at http://www.dipp.nrw.de/lizenzen/dppl/fdppl/f-DPPL_v1_de_11-2004.html.
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E-Portfolios als Instrument zur Professionalisierung in der Lehrer- und Lehrerinnenausbildung

Bewertung technologischer und motivationaler Faktoren der Nutzung durch Studierende

Author: Alfred Klampfer
alfred.klampfer@ph-linz.at

Supervisor: Prof. Dr. Thomas Köhler

Professur für Bildungstechnologie
Fakultät für Erziehungswissenschaft
Technische Universität Dresden
01217 Dresden

urn:nbn:de:0009-5-36729

Hochschulschrift (Dissertation)

vwh Verlag Werner Hülsbusch, 2012

ISBN: 978-3-86488-034-6

URL: http://www.vwh-verlag.de/vwh/?p=823

URN: urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-98710

Zusammenfassung

E-Portfolios haben in den letzten Jahren große Aufmerksamkeit in der aktuellen pädagogischen Fachdiskussion erfahren und können als einer der wesentlichen Trends bezeichnet werden. Mit der Bologna-konformen Überarbeitung der Lehrpläne an Hochschulen und Universitäten und der Ausrichtung de Studien an Kompetenzen (Outcome- statt Input-Orientierung) bzw. Lernerzentrierung haben immer mehr E-Portfolios den Eingang in die Curricula verschiendenster Aus- und Weiterbildungsstudien gefunden.

Dieses Buch beschreibt die Arbeit mit E-Portfolios in der schulpraktischen Hochschulausbildung von Lehrerinnen und Lehrern mit dem Ziel, motivationale und technologische Faktoren der Nutzung von E-Portfolios durch Studierende zu bewerten und E-Portfolios sowohl als Werkzeug als auch als Methode in der Pädagogen- und Pädagoginnenbildung weiterzuentwickeln.

Auf Grundlage einer quantitativen Hypothesen-basierten Untersuchung werden Antworten auf folgende Fragen gegeben:

  • Wie wird E-Portfolio-Arbeit – u.a. hinsichtlich Einstellung, Nutzen, Relevanz, technischer Bedienung, Motivation und Akzeptanz eingeschätzt?

  • Wovon ist die Akzeptanz der Arbeit mit E-Portfolios bzw. die Motivation für die E-Portfolio-Arbeit abhängig?

  • Gibt es Unterschiede, wenn die Studierenden Feedback für ihre E-Portfolio-Arbeit bzw. ihre personale Entwicklung nur am Ende eines Semesters bekommen oder wenn eine laufende Bewertung der Beiträge erfolgt?

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