Document Actions

Citation and metadata

Recommended citation

Bellmer, S., Riegler, P., Kortemeyer, G., von Cölln, G. (2009). Projektbericht: VITA. eleed, Iss. 5. (urn:nbn:de:0009-5-19131)

Download Citation

Endnote

%0 Journal Article
%T Projektbericht: VITA
%A Bellmer, Susanne
%A Riegler, Peter
%A Kortemeyer, Gerd
%A von Cölln, Gerd
%J eleed
%D 2009
%V 5
%N 1
%@ 1860-7470
%F bellmer2009
%X In traditionellen Übungsarrangements (z.B. handkorrigierte Hausaufgaben oder vorlesungsbegleitende Übungsgruppen) erhalten Studierende ihre Ergebnisse mit Zeitverzögerung, während der Kurs inzwischen fortschreitet. Dadurch besteht die Gefahr, dass Defizite nicht wahrgenommen oder nicht korrigiert werden. Traditionelle Übungsarrangements erfordern bei sinnvollem Einsatz (v. a. kleine Übungsgruppe) eine Personalkapazität, wie sie insbesondere an Fachhochschulen nicht existiert. Ein zweites Problem, das zum Teil infolge des mangelnden Übens auftritt, besteht darin, dass viele Studierende Lehrveranstaltungen nicht nachbereiten. Viele Studierende versuchen stattdessen, sich den Vorlesungsstoff in einem kurzen Zeitraum vor der Prüfung anzueignen, was, wenn es überhaupt gelingt, nicht zu einer nachhaltigen Verankerung der Inhalte führt. In der Folge fehlen in den Nachfolgeveranstaltungen die Grundlagen, die in den vorausgegangenen Veranstaltungen hätten gelegt werden sollen.
%L 370
%K Management von verteilten Lehrinhalten
%K computer aided assessment
%K computer aided grading
%K computerunterstützes Bewerten
%K computerunterstütztes Üben
%K distributed learning content management
%K e-learning
%K mathematics education
%U http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0009-5-19131

Download

Bibtex

@Article{bellmer2009,
  author = 	"Bellmer, Susanne
		and Riegler, Peter
		and Kortemeyer, Gerd
		and von C{\"o}lln, Gerd",
  title = 	"Projektbericht: VITA",
  journal = 	"eleed",
  year = 	"2009",
  volume = 	"5",
  number = 	"1",
  keywords = 	"Management von verteilten Lehrinhalten; computer aided assessment; computer aided grading; computerunterst{\"u}tzes Bewerten; computerunterst{\"u}tztes {\"U}ben; distributed learning content management; e-learning; mathematics education",
  abstract = 	"In traditionellen {\"U}bungsarrangements (z.B. handkorrigierte Hausaufgaben oder vorlesungsbegleitende {\"U}bungsgruppen) erhalten Studierende ihre Ergebnisse mit Zeitverz{\"o}gerung, w{\"a}hrend der Kurs inzwischen fortschreitet. Dadurch besteht die Gefahr, dass Defizite nicht wahrgenommen oder nicht korrigiert werden. Traditionelle {\"U}bungsarrangements erfordern bei sinnvollem Einsatz (v. a. kleine {\"U}bungsgruppe) eine Personalkapazit{\"a}t, wie sie insbesondere an Fachhochschulen nicht existiert. Ein zweites Problem, das zum Teil infolge des mangelnden {\"U}bens auftritt, besteht darin, dass viele Studierende Lehrveranstaltungen nicht nachbereiten. Viele Studierende versuchen stattdessen, sich den Vorlesungsstoff in einem kurzen Zeitraum vor der Pr{\"u}fung anzueignen, was, wenn es {\"u}berhaupt gelingt, nicht zu einer nachhaltigen Verankerung der Inhalte f{\"u}hrt. In der Folge fehlen in den Nachfolgeveranstaltungen die Grundlagen, die in den vorausgegangenen Veranstaltungen h{\"a}tten gelegt werden sollen.",
  issn = 	"1860-7470",
  url = 	"http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0009-5-19131"
}

Download

RIS

TY - JOUR
AU - Bellmer, Susanne
AU - Riegler, Peter
AU - Kortemeyer, Gerd
AU - von Cölln, Gerd
PY - 2009
DA - 2009//
TI - Projektbericht: VITA
JO - eleed
VL - 5
IS - 1
KW - Management von verteilten Lehrinhalten
KW - computer aided assessment
KW - computer aided grading
KW - computerunterstützes Bewerten
KW - computerunterstütztes Üben
KW - distributed learning content management
KW - e-learning
KW - mathematics education
AB - In traditionellen Übungsarrangements (z.B. handkorrigierte Hausaufgaben oder vorlesungsbegleitende Übungsgruppen) erhalten Studierende ihre Ergebnisse mit Zeitverzögerung, während der Kurs inzwischen fortschreitet. Dadurch besteht die Gefahr, dass Defizite nicht wahrgenommen oder nicht korrigiert werden. Traditionelle Übungsarrangements erfordern bei sinnvollem Einsatz (v. a. kleine Übungsgruppe) eine Personalkapazität, wie sie insbesondere an Fachhochschulen nicht existiert. Ein zweites Problem, das zum Teil infolge des mangelnden Übens auftritt, besteht darin, dass viele Studierende Lehrveranstaltungen nicht nachbereiten. Viele Studierende versuchen stattdessen, sich den Vorlesungsstoff in einem kurzen Zeitraum vor der Prüfung anzueignen, was, wenn es überhaupt gelingt, nicht zu einer nachhaltigen Verankerung der Inhalte führt. In der Folge fehlen in den Nachfolgeveranstaltungen die Grundlagen, die in den vorausgegangenen Veranstaltungen hätten gelegt werden sollen.
SN - 1860-7470
UR - http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0009-5-19131
ID - bellmer2009
ER -

Download

Wordbib

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<b:Sources SelectedStyle="" xmlns:b="http://schemas.openxmlformats.org/officeDocument/2006/bibliography"  xmlns="http://schemas.openxmlformats.org/officeDocument/2006/bibliography" >
<b:Source>
<b:Tag>bellmer2009</b:Tag>
<b:SourceType>ArticleInAPeriodical</b:SourceType>
<b:Year>2009</b:Year>
<b:PeriodicalTitle>eleed</b:PeriodicalTitle>
<b:Volume>5</b:Volume>
<b:Issue>1</b:Issue>
<b:Url>http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0009-5-19131</b:Url>
<b:Author>
<b:Author><b:NameList>
<b:Person><b:Last>Bellmer</b:Last><b:First>Susanne</b:First></b:Person>
<b:Person><b:Last>Riegler</b:Last><b:First>Peter</b:First></b:Person>
<b:Person><b:Last>Kortemeyer</b:Last><b:First>Gerd</b:First></b:Person>
<b:Person><b:Last>von Cölln</b:Last><b:First>Gerd</b:First></b:Person>
</b:NameList></b:Author>
</b:Author>
<b:Title>Projektbericht: VITA</b:Title>
<b:Comments>In traditionellen Übungsarrangements (z.B. handkorrigierte Hausaufgaben oder vorlesungsbegleitende Übungsgruppen) erhalten Studierende ihre Ergebnisse mit Zeitverzögerung, während der Kurs inzwischen fortschreitet. Dadurch besteht die Gefahr, dass Defizite nicht wahrgenommen oder nicht korrigiert werden. Traditionelle Übungsarrangements erfordern bei sinnvollem Einsatz (v. a. kleine Übungsgruppe) eine Personalkapazität, wie sie insbesondere an Fachhochschulen nicht existiert. Ein zweites Problem, das zum Teil infolge des mangelnden Übens auftritt, besteht darin, dass viele Studierende Lehrveranstaltungen nicht nachbereiten. Viele Studierende versuchen stattdessen, sich den Vorlesungsstoff in einem kurzen Zeitraum vor der Prüfung anzueignen, was, wenn es überhaupt gelingt, nicht zu einer nachhaltigen Verankerung der Inhalte führt. In der Folge fehlen in den Nachfolgeveranstaltungen die Grundlagen, die in den vorausgegangenen Veranstaltungen hätten gelegt werden sollen.</b:Comments>
</b:Source>
</b:Sources>

Download

ISI

PT Journal
AU Bellmer, S
   Riegler, P
   Kortemeyer, G
   von Cölln, G
TI Projektbericht: VITA
SO eleed
PY 2009
VL 5
IS 1
DE Management von verteilten Lehrinhalten; computer aided assessment; computer aided grading; computerunterstützes Bewerten; computerunterstütztes Üben; distributed learning content management; e-learning; mathematics education
AB In traditionellen Übungsarrangements (z.B. handkorrigierte Hausaufgaben oder vorlesungsbegleitende Übungsgruppen) erhalten Studierende ihre Ergebnisse mit Zeitverzögerung, während der Kurs inzwischen fortschreitet. Dadurch besteht die Gefahr, dass Defizite nicht wahrgenommen oder nicht korrigiert werden. Traditionelle Übungsarrangements erfordern bei sinnvollem Einsatz (v. a. kleine Übungsgruppe) eine Personalkapazität, wie sie insbesondere an Fachhochschulen nicht existiert. Ein zweites Problem, das zum Teil infolge des mangelnden Übens auftritt, besteht darin, dass viele Studierende Lehrveranstaltungen nicht nachbereiten. Viele Studierende versuchen stattdessen, sich den Vorlesungsstoff in einem kurzen Zeitraum vor der Prüfung anzueignen, was, wenn es überhaupt gelingt, nicht zu einer nachhaltigen Verankerung der Inhalte führt. In der Folge fehlen in den Nachfolgeveranstaltungen die Grundlagen, die in den vorausgegangenen Veranstaltungen hätten gelegt werden sollen.
ER

Download

Mods

<mods>
  <titleInfo>
    <title>Projektbericht: VITA</title>
  </titleInfo>
  <name type="personal">
    <namePart type="family">Bellmer</namePart>
    <namePart type="given">Susanne</namePart>
  </name>
  <name type="personal">
    <namePart type="family">Riegler</namePart>
    <namePart type="given">Peter</namePart>
  </name>
  <name type="personal">
    <namePart type="family">Kortemeyer</namePart>
    <namePart type="given">Gerd</namePart>
  </name>
  <name type="personal">
    <namePart type="family">von Cölln</namePart>
    <namePart type="given">Gerd</namePart>
  </name>
  <abstract>In traditionellen Übungsarrangements (z.B. handkorrigierte Hausaufgaben oder vorlesungsbegleitende Übungsgruppen) erhalten Studierende ihre Ergebnisse mit Zeitverzögerung, während der Kurs inzwischen fortschreitet. Dadurch besteht die Gefahr, dass Defizite nicht wahrgenommen oder nicht korrigiert werden. Traditionelle Übungsarrangements erfordern bei sinnvollem Einsatz (v. a. kleine Übungsgruppe) eine Personalkapazität, wie sie insbesondere an Fachhochschulen nicht existiert. Ein zweites Problem, das zum Teil infolge des mangelnden Übens auftritt, besteht darin, dass viele Studierende Lehrveranstaltungen nicht nachbereiten. Viele Studierende versuchen stattdessen, sich den Vorlesungsstoff in einem kurzen Zeitraum vor der Prüfung anzueignen, was, wenn es überhaupt gelingt, nicht zu einer nachhaltigen Verankerung der Inhalte führt. In der Folge fehlen in den Nachfolgeveranstaltungen die Grundlagen, die in den vorausgegangenen Veranstaltungen hätten gelegt werden sollen.</abstract>
  <subject>
    <topic>Management von verteilten Lehrinhalten</topic>
    <topic>computer aided assessment</topic>
    <topic>computer aided grading</topic>
    <topic>computerunterstützes Bewerten</topic>
    <topic>computerunterstütztes Üben</topic>
    <topic>distributed learning content management</topic>
    <topic>e-learning</topic>
    <topic>mathematics education</topic>
  </subject>
  <classification authority="ddc">370</classification>
  <relatedItem type="host">
    <genre authority="marcgt">periodical</genre>
    <genre>academic journal</genre>
    <titleInfo>
      <title>eleed</title>
    </titleInfo>
    <part>
      <detail type="volume">
        <number>5</number>
      </detail>
      <detail type="issue">
        <number>1</number>
      </detail>
      <date>2009</date>
    </part>
  </relatedItem>
  <identifier type="issn">1860-7470</identifier>
  <identifier type="urn">urn:nbn:de:0009-5-19131</identifier>
  <identifier type="uri">http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0009-5-19131</identifier>
  <identifier type="citekey">bellmer2009</identifier>
</mods>

Download

Full Metadata

Bibliographic Citation	e-learning and education, Iss. 5
Title	Projektbericht: VITA (ger)
Author	Susanne Bellmer, Peter Riegler, Gerd Kortemeyer, Gerd von Cölln
Language	ger
Abstract	In traditionellen Übungsarrangements (z.B. handkorrigierte Hausaufgaben oder vorlesungsbegleitende Übungsgruppen) erhalten Studierende ihre Ergebnisse mit Zeitverzögerung, während der Kurs inzwischen fortschreitet. Dadurch besteht die Gefahr, dass Defizite nicht wahrgenommen oder nicht korrigiert werden. Traditionelle Übungsarrangements erfordern bei sinnvollem Einsatz (v. a. kleine Übungsgruppe) eine Personalkapazität, wie sie insbesondere an Fachhochschulen nicht existiert. Ein zweites Problem, das zum Teil infolge des mangelnden Übens auftritt, besteht darin, dass viele Studierende Lehrveranstaltungen nicht nachbereiten. Viele Studierende versuchen stattdessen, sich den Vorlesungsstoff in einem kurzen Zeitraum vor der Prüfung anzueignen, was, wenn es überhaupt gelingt, nicht zu einer nachhaltigen Verankerung der Inhalte führt. In der Folge fehlen in den Nachfolgeveranstaltungen die Grundlagen, die in den vorausgegangenen Veranstaltungen hätten gelegt werden sollen.
Subject	Management von verteilten Lehrinhalten, computer aided assessment, computer aided grading, computerunterstützes Bewerten, computerunterstütztes Üben, distributed learning content management, e-learning, mathematics education
Classified Subjects	ddc 153.15, learning 378.358, electronic distance education pacs C6130M, multimedia C6155, computer communications software C7210N, information networks
DDC	370
Rights	fDPPL
URN:	urn:nbn:de:0009-5-19131